Reconnaissance ouverte : vers une utopie pragmatique
Source : article de Chris Delepierre sur la communauté OpenBadges
https://social.openrecognition.org/s/news-space-open-badges-info/post/post/view?id=817
Voici un excellent article de Doug Belshaw : Open Recognition: Towards a Practical Utopia https://blog.weareopen.coop/open-recognition-towards-a-practical-utopia-5c5d5d03ba5e - dont je vous propose cette traduction :
Imaginez un monde où chacun a une chance équitable de montrer ses compétences et d'être reconnu pour elles, qu'il ait ou non un diplôme officiel. Un monde où les gardiens ne contrôlent plus les clés, où l'apprentissage et le développement des compétences font naturellement partie de la vie et où la reconnaissance de ces compétences est ouverte et transparente. C'est le domaine de la reconnaissance ouverte, un domaine que nous qualifierions d'« utopie pragmatique ».
Dans cette utopie, les universités et autres institutions jouent toujours un rôle, mais elles ne sont plus les seuls arbitres de qui est « qualifié » et qui ne l'est pas. Ce sont des nœuds dans un vaste écosystème d'apprentissage et de reconnaissance qui comprend des employeurs, des coopératives, des communautés et des apprenants autonomes. Le pouvoir de reconnaissance a été distribué démocratiquement, chaque individu y ayant un intérêt actif.
L'apprentissage, dans ce monde, a été ré-ensauvagé. Cela arrive partout, tout le temps, alimenté par la curiosité et le désir de s'améliorer plutôt que par la nécessité mécanique d'obtenir un diplôme. Les lieux de travail sont transformés en centres d'apprentissage dynamiques, les employés étant reconnus pour les compétences qu'ils développent au travail. Les communautés s'engagent à reconnaître les compétences et les contributions de leurs membres, à favoriser une culture de soutien mutuel et d'apprentissage tout au long de la vie.
Les limites de la microcertification
Il y a eu une énorme croissance de l'intérêt pour les microcertifications au cours des dernières années en tant qu'approche offrant des qualifications distinctes et ciblées. C'est super pour les "marques". Il est certainement utile de commencer à réimaginer ce qui est possible, surtout lorsqu'il est associé à des initiatives nationales d'accréditation progressive. Cependant, la tendance s'aligne sur la vision néolibérale de l'éducation comme un autre « marché ». Les étudiants, en raison de frais de scolarité élevés et d'un besoin de sécurité d'emploi, ressemblent de plus en plus à des clients. Ceux qui ne peuvent pas payer sont évincés.
Les microcertificats sont généralement basés sur une norme connue sous le nom de ‘open badge’. Le rêve initial de cette norme était de résoudre le problème que l'apprentissage tout au long de la vie se produit partout, mais n'est pas toujours reconnu. Les microcrédits ont tendance à résoudre un sous-ensemble de ce problème, les étudiants obtenant un « retour sur investissement » pour leurs frais de scolarité en obtenant un emploi décent après l'obtention de leur diplôme. Inévitablement, cela a conduit les universités à former des partenariats avec des employeurs et à intégrer des micro-diplômes dans leurs offres éducatives.
Aider les gens à trouver un emploi est une chose importante à faire. Les microcertificats font en effet partie intégrante du nouvel écosystème d'apprentissage émergent, offrant aux individus un moyen flexible de démontrer leurs compétences. Mais ce ne sont pas les seules pièces en jeu. Dans notre utopie pragmatique, la reconnaissance est diverse et multiforme, prenant diverses formes allant des récompenses communautaires à la reconnaissance par les pairs, en passant par l'auto-évaluation et la réflexion.
Que se passe-t-il si, au lieu de diviser les boîtes de certification en de plus en plus petites petites boîtes de micro-certification, nous… nous débarrassions complètement de la plupart des boîtes ?
La reconnaissance ouverte est une meilleure lentille
La reconnaissance ouverte offre une alternative qui pourrait potentiellement perturber le statu quo éducatif. C'est une approche qui facilite la reconnaissance de l'apprentissage et du développement tout au long de la vie, élargissant les opportunités au-delà des limites de l'éducation traditionnelle.
« La reconnaissance ouverte est la prise de conscience et l'appréciation des talents, des compétences et des aspirations d'une manière qui va au-delà de l'accréditation. Cela comprend la reconnaissance des droits des individus, des communautés et des territoires à appliquer leurs propres étiquettes et définitions. Leurs cadres peuvent être émergents et/ou implicites. » (définition)
Ces dernières années, notre compréhension de la diversité s'est considérablement élargie. Nous reconnaissons et célébrons les différences d'ethnicité, de neurodiversité, de genre, ainsi que de capacités et d'expériences. Cette conception élargie de la diversité a enrichi nos communautés et nos lieux de travail, menant à une plus grande inclusion et compréhension. Il est grand temps d'appliquer cette vision élargie de la diversité à la reconnaissance de l'apprentissage et du travail.
Nous devons reconnaître la myriade de façons dont les gens apprennent et les diverses compétences qu'ils apportent à leur travail. La valeur d'une personne ne doit pas être mesurée uniquement par ses diplômes ou ses qualifications formelles, mais également par ses capacités, ses expériences et ses contributions uniques. La reconnaissance ouverte nous invite à embrasser cette diversité, permettant au parcours d'apprentissage de chacun d'être vu, apprécié et valorisé. Il s'agit d'une étape clé vers une société plus équitable et inclusive, où chacun a la possibilité de s'épanouir.
Lorsque nous appliquons la tétrade de McLuhan à la reconnaissance ouverte, nous obtenons des perspectives pertinentes sur ses impacts sociétaux et éducatifs potentiels. Cette approche examine ce qui est amélioré, récupéré, rendu obsolescent et inversé grâce à une innovation.
- Amélioration : la reconnaissance ouverte améliore la visibilité et l'accessibilité des compétences et des réalisations. Il amplifie la capacité des individus à mettre en valeur leurs talents et leurs compétences d'une manière vérifiable et transférable sur différentes plateformes et communautés.
- Récupération : la reconnaissance ouverte récupère le concept de validation entre pairs et de reconnaissance commune des compétences et des réalisations, de la même manière que les guildes ou les apprentissages fonctionnaient dans le passé. Cela ravive également l'importance de l'apprentissage informel et expérientiel, car ces formes d'apprentissage peuvent désormais être reconnues et valorisées parallèlement à l'éducation formelle.
- Obsolescence : la reconnaissance ouverte pourrait potentiellement rendre obsolètes les systèmes traditionnels et centralisés de reconnaissance et d'accréditation. Par exemple, cela pourrait diminuer l'importance des diplômes ou certificats officiels délivrés par les établissements d'enseignement, car les gens peuvent désormais recevoir une reconnaissance de diverses sources et sous diverses formes.
- Inversion : Si elle est poussée à ses limites, la reconnaissance ouverte pourrait basculer dans une situation où les formes traditionnelles d'accréditation sont ignorées ou dévalorisées. Si le paysage de la reconnaissance devient fragmenté ou chaotique, la valeur et la fiabilité de la reconnaissance pourraient être diluées. Il pourrait devenir plus difficile de discerner la validité et la valeur des diverses formes de reconnaissance, ce qui compliquerait probablement la tâche de s'assurer que les personnes possèdent les compétences nécessaires pour des rôles professionnels particuliers.
La transition vers la reconnaissance ouverte a de profondes implications pour les individus et la société. Il élimine les barrières à l'entrée pour de nombreux emplois, favorisant une main-d'œuvre plus diversifiée et inclusive. Il encourage les individus à suivre leurs passions et leurs intérêts, plutôt que d'être parqués dans un ensemble restreint de carrières « approuvées ». Il reconnaît que l'apprentissage est une entreprise qui dure toute la vie, reconnaissant que chacun a des compétences et des connaissances précieuses à apporter. Bien qu'il y ait certainement des défis qui accompagnent une telle utopie de reconnaissance**, le but ultime est un monde dans lequel les gens contribuent à la société de manière à la fois significative et saine.**
Il est important de noter que nous ne sommes pas contre les microcertificats. WAO n'a pas créé la communauté Keep Badges Weird et l'a transformée en Open Recognition is for Everybody simplement pour que nous puissions critiquer les institutions. Nos membres sont des produits de ces institutions, avec de multiples diplômes pour le prouver. Nous avons travaillé avec de nombreuses institutions depuis notre fondation il y a sept ans, et nous voyons la valeur des diplômes alternatifs.
Au lieu de cela, nous plaidons pour une société où les institutions ne forment qu'une partie d'un écosystème plus large et plus diversifié. Nous soutenons l'idée que les jeunes devraient pouvoir accéder à la main-d'œuvre et obtenir des emplois décents sans être entièrement dépendants des établissements d'enseignement traditionnels. Tout le monde n'a pas le même accès aux institutions qui façonnent notre société, c'est pourquoi la société n'est pas façonnée d'une manière qui profite à tous. Nous devons redonner vie au travail et à l'apprentissage pour donner à plus de gens la possibilité de participer à la société.
Conclusion
La reconnaissance ouverte nécessite un changement substantiel de mentalité, une transition d'une vision de l'éducation comme une marchandise à consommer à une compréhension de celle-ci comme un processus dans lequel s'engager. Cela nous demande de remettre en question le statu quo, de remettre en question l'autorité des gardiens et d'établir de nouveaux systèmes de reconnaissance ouverts.
Les récompenses de cette transition, cependant, sont immenses. Un monde où les compétences et les connaissances de chacun sont reconnues et valorisées est un monde de plus grande égalité, d'opportunités et d'épanouissement. C'est un monde où le travail et l'apprentissage sont inextricablement liés, un monde où nous sommes tous simultanément enseignants et apprenants, et un monde où le voyage de la découverte est sans fin. C'est le monde que nous envisageons avec la Reconnaissance Ouverte, et c'est un monde qui vaut la peine d'être poursuivi.
